人教版五年级上册《梅花魂》教案

  讲授预备 1. 讲授方针 学问取能力: 1、认识 12 个生字,会写 16 个字。准确读写相关词语。 过程取方式:1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、理解课文内容,连系沉点语句体味人物思念祖国的思惟豪情。 3、摘录让本人的文句。 感情、立场和价值不雅:进修梅花的风致,培育热爱祖国的豪情。 2. 讲授沉点/难点 指导学生把握课文内容,体味人物的思惟豪情是沉点。 理解“梅花魂”中“魂”的寄义是难点。 3. 讲授器具 ppt 课件 4. 标签 梅花魂 讲授过程 一、 引趣,导入新课 1、师:上课 生:教员好 师:同窗们好,请坐。 师:见过梅花吗?(见过) 师:那么你都晓得哪些相关梅花的诗句呢?(学生吟诵咏梅的诗句。) 生:江南几度梅花发,人正在海角鬓已斑。 师:你的声音再清脆一点。 师:请你来。 生:墙角数枝梅,凌寒独自开。 这是王安石的一首《梅》里面的诗句。 师小结:从古到今,几多人通过画梅,唱梅,写梅来梅花。今天,我们来 进修一个取梅花相关的动听故事。一路来读课题。 生齐读:梅花魂 3、读了标题问题当前,你最想晓得些什么呢?(学生紧扣魂质疑) 生:为什么说是梅花魂? 师:为什么不叫梅花呢?是不是有如许的疑问?请你来。 生:灵魂是指的什么呢? 生:梅花魂指的是什么呢? 师:“魂”是什么意义呢? 生: 师:梅花魂指的是? 生:梅花的。 那梅花魂仅仅指的是梅花的吗? 生:不是 那么这些疑问让我们从文中寻找谜底吧。 二、查抄预习 师:今天,教员曾经让同窗们预习了课文,下面请同窗们拿出自从进修卡,我 们一路来看一下词语控制的环境。 1.出示词语: 慈祥 幽芳 风致 衰老 华侨 能书善画 泪眼蒙眬 同窗们来看一下,谁情愿来读一下词语? 这位女生(生读)声声响亮一些好吗? 这个词念什么? 生改正:节气 师:再来一遍。 生:节气。 师:读的声音有点小,声音再大一些就更好了。 魂灵 节气 风欺雪压 垂头折节 师:同窗们来看这一个词语,“垂头折节”中的“折”字除了念“zhé”还念什 么? 生:还念“shé” 师:能组个词吗? 生:亏本 师:做生意亏本了。 师:把腿给打折了。 师:那我们一路来读一读这些词语。 生齐读词语 师:同窗们读的声音很是清脆,今天我正在查抄预习的时候发觉这一个字同窗们 容易写错,现正在跟我来写。 师范写“幽”字。同窗们书空 这个“幽”字除了文中的“幽芳”以外,你还晓得和哪些和“幽” 字相关的词 语? 生:寂静 生:幽静 师:幽静的冷巷 生:幽谷 那么大师想想措辞比力滑稽诙谐叫—— 生:诙谐 同窗们晓得那么多关于“幽”的词语,很是了不得。 词语控制的不错,下面我们来看一下课文预习的怎样样? 三、初读,理解大意 1、请同窗们浏览课文,思虑做者正在文章中回忆了外祖父的哪些工作? 生:第一件事是外祖父教我诗歌时而落泪,第二件事是我弄净了外祖父的 珍爱的墨梅图,外祖父很是生气,第三件事是外祖父因不克不及回国而流泪,第四 件事是临走时,外祖父送给了我十分珍爱的墨梅图,第五件事是拜别时,外祖 父又送给了我绣着梅花的手绢。 师:列位同窗,能用流利的线 件事给大师有层次的论述下来,是不是 好很?那么若是能用 3、5 个字,或者以一个小短语的形式来把这 5 件事归纳综合出 来,你会吗?试一试?有的同窗脑子里立即闪现如许的?? 生:第一件事是古诗词落泪 师:是啊,古诗词落泪确实挺简单,那教员用四个字来写行吗?(师板书: 吟诗落泪)教员简单地写鄙人面。 师:第二件事是—— 生:弄净墨梅图 师:弄净墨梅图外祖父生气了,我们也用四个字,你能归纳综合吗? 师:弄净墨梅图外祖父生气了,所以外祖父 对这幅墨梅图是什么样子的? 生:爱惜 师:爱惜墨梅图,是不是?教员也用四个字“珍爱梅图”(板书:珍爱梅图) 能够吗?往下还会吗? 生:外祖父因不回国掉泪 师:你来说,你来用一个小题目的形式。 生:第三件事是外祖父不克不及回国而潸然泪下。 师:噢,这说了一整句话,可不克不及够抓住里面一个短语来说? 就是不克不及?? 生:回国(师板书:不克不及回国) 师:接着你会说了吗?第四件事是? 生:送墨梅手绢 师:接着就送墨梅手绢了吗? 生:送我梅图 师:送我梅图,说的实简单(板书:送我梅图) 师:最初一件事呢? 生:赠送手绢(师板书:赠送梅绢) 师:由于这不是一个通俗的手绢,这是绣着梅花的。 若是我们用上四个字或者一个短语来归纳综合的线 件事用小题目的形式来 归纳综合出来,是不是更简练啦?就一目了然啦。如许的形式就叫小题目。当前, 再学如许的课文的时候,我们也能够用最简短的词语或者说里面的短语来归纳综合 这些工作,如许会更简练。 四、深切文本,品析赏读 师:下面请同窗们认实默读课文,画出文中描写外祖父描写梅花的句子,正在一旁 写一写本人的感触感染。起头吧。 师:不动翰墨不读书,良多同窗拿起了笔,边读边写。 师:好了,我看很多同窗都写完了,我们一路来交换一下吧,好吗?生:我从 第三段的我五岁那年??????,从这里我能够体味到外祖父很是爱惜这梅花图, 连家人都碰不得。 师:她说了一个词,外祖父是?????? 师生一路说:额外爱惜。 师:同窗们一路来说,从哪个词能够看出:外祖父额外爱惜这幅墨梅图。那么 多同窗举手,好,请你来说。 生:我从登时???体味到外祖父额外爱惜这幅墨梅图。由于外祖父看见了就立即 ??? 师:那教员问你,为什么他立即了他的妈妈。 生:由于他很是珍爱那副墨梅图。 师:好,请坐,那外祖父喜好古玩吗? 生:喜好。 师:那么教员再问你:若是小婴儿玩弄他的古玩的时候,他什么表示呢? 生:不甚正在意。 师:“不甚正在意”是什么意义啊? 生:一点不正在乎。 师:小婴儿无意间弄净了他的墨梅图,他却生气了。从哪里看出他生气了? 生:。 师:正在家里你们挨过爸妈的吗?由于什么事呢?请你来说。 生:你怎样写功课的。 师:通过这句话我们感遭到他的爸爸了,生气了,所以用如许的声调。这 样的声调就叫做什么? 生:。 师:外祖父是如何婴儿的妈妈的?能够看大屏幕。 生:孩子要好??? 师:大师听出外祖父生气了吗? 生:没有,温柔。 师:谁再来读一读。外祖父生气,珍爱梅的那种表情。 生:孩子要好??? 师:这洁白的梅花,言外之意。 生齐读:这洁白的梅花??? 师:同窗们读出了外祖父对墨梅图的不寒而栗。那做者是怎样样把外祖父珍爱 墨梅图的感触感染描写出来的呢?他抓住了外祖父的什么呢?这里是抓住了外祖父 的动做? 师:还抓住了什么? 生:言语(师板书言语、动做) 师:从他的言语和动做中我们就能深深地体味出外祖父由于墨梅图弄净而生气, 出格珍爱他的那副墨梅图。同窗们正在写做文的时候,我们要想把人物写好,把 人物的思惟豪情表达出来,我们也要抓一物的言语、动做、神志以及细节 描写, (b.)师过渡:那么外祖父既然如斯珍爱墨梅图,正在拜别之际,外祖父却把这 一幅墨梅图送给了小莺儿,这是为什么呢? 生:由于他但愿小莺儿无论正在如何的际遇里都要有梅花的天性才好。 师:这位同窗读了文章的后边的一部门,是不是,外祖父正在拜别之时送墨梅图 的时候曾如许给莺儿说—— 出示语句:“这梅花,是我们中国最出名的花??愈清秀。” 指生读 师:这里能看出梅花的什么? 生:从这里我看出能梅花不怕寒冷,不怕风欺雪压的风致。 师:嗯,永久不怕风欺雪压。那么哪一个字眼最能让你感遭到它不怕寒冷,很 多同窗发觉了,我们一路来说~ 生:愈字 师:这四个“愈”字连成一片,凸起了什么呢? 生:凸起了梅花不畏寒冷,不愿垂头折节的。 师:是啊,正在北风刺骨的冬天,只要梅花—一路来读: 生齐读(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开的愈,愈清秀) 师:正在冰天雪地的日子里,只要梅花 生再齐读(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开的愈,愈清秀) 师:通过同窗们的朗读,我仿佛看到这些梅花正在冰天雪地傲然矗立,让我们读 出梅花的顽强。 生再齐读。 师:听完你们的朗读,我仿佛看到“墙角数枝梅,凌寒独自开的”气象,怪不 得外祖父说~ 生齐读(ppt:她是最有风致、最有魂灵、最有节气的!) 师:那么外祖父仅仅只喜爱梅花吗? 生:不是,外祖父不只仅喜好梅花,他是喜好中华平易近族有时令的人物。 师:是呀,外祖父不只仅是喜爱梅花,更喜爱具有梅花天性的、有时令的~ 生齐答:人物! 师:是啊,外祖父对莺儿已经说过(ppt 出示:几千年来,??他们就像这梅 花一样。) 指生读。 师:我们中华平易近族出现出哪些有时令的人物呢?举例说说。 连系学生回覆,出示图片(配乐)师恰当弥补 生:王二小是一位有时令的人。 师:我们的放牛娃王二小。 生:花木兰。 师:花木兰从军是不是啊? 生:还有刘胡兰。 师:刘胡兰死正在铡刀之下。 生:还有赵一曼。 师:赵一曼,具有豪杰时令的赵一曼。 好,同窗们放下手!教员也找了这些, (配乐)爱国永不变的苏武,留取照历史的,谁呀? 生:文天祥 师:文天祥 师:具有平易近族时令显忠魂的 师生:赵一曼 师:正在侵略者面前永久不垂头的 师生:杨靖宇 师:宁可饿死也不吃美国面粉的,谁呀? 生:朱自清 师:这一个个有时令的豪杰,让我们忍不住想起外祖父莺儿的话,他们 生:不管历经几多,不管遭到如何的,从来都是,不愿垂头 折节。 师: 他们就像这梅花一样 女生:这梅花是我们中国最出名的花。旁的花大略是春暖才开花,她却纷歧样, 愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈、愈清秀。她是最有风致,最有魂灵, 最有节气的! 男生: 几千年来我们中华平易近族出了很多有时令的人物,他们不管历经几多, 不管遭到如何的,从来都是,不愿垂头折节。他们就像这梅花一 样。一个中国人,无论正在如何的际遇里,总要有梅花的天性才好! 师:是啊!我们的航天之父 生:钱学森 师:还有地质学家 生:李四光 师:还有两弹功臣 生:邓稼先 师:景象形象学家 生:竺可桢 师:这一个个伟大的科学家,他们放弃了国外优厚的待遇,地回到自 己祖国的怀抱,做出了庞大的贡献。他们不也是一朵朵可爱的梅花吗?(师板 书画成梅花外形)做为我们青少年一代,此时此刻你想说些什么?把你想说的 写下来。 师:好啦,看到良多同窗都曾经写完了,此时此刻你想说些什么吗? 生:说过为中华之兴起而读书,所以我们要好好读书,为国抹黑。 师:说得多好啊,让我们记住说的这句话,为中华之兴起而读书。 生:少年强则国强,少年富则国富,只要我们好好进修,才能复兴中华。 此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的领会? 师:梅花魂不只仅是指梅花的,更意味着我们中华平易近族的平易近族。生: 更指这位华侨白叟身正在异国异乡 眷恋祖国的心。 板书:(爱国心) 师:再次满怀密意齐读课题。 师:从古到今,因为很多汗青缘由,很多向外祖父一样的中华儿女异乡。 它们虽然身穿洋拆、说着异地的言语,可是他们的血管里流动着中国人的血, 它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最初让我们一路来赏识张明敏演唱的歌曲 《我的中国心》,让我们正在歌声中再一次感触感染爱国华侨们的。 播放歌曲《我的中国心》。(师生共唱) 师:让我们正在歌声中竣事新课,下课! 板书 梅花魂 吟诗落泪 珍爱梅图 不克不及回国 动做 言语 赠送梅图 送梅花绢 爱国心 注:用红色粉笔标出梅花的外形。

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  • 时间:2019-07-14 20:45:21
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